"Легенда о Великом инквизиторе", "Поэтика стихов Фета. Импрессионизм" – 10 класс




И вот в этом году была найдена еще одна из форм использования принципов "Нового образования" в уроке - "Экскурсия в музей литературных героев". Причем опробовано это было в 8 и 10 классах.

Еще в конце третьей четверти восьмиклассники получили задание прочитать "Маленького принца" Антуана де Сент-Экзюпери, "Слепого музыканта" В. Г. Короленко, "Алые паруса" А. Грина. На этом этапе выбор книги или книг (многие ребята прочитали все произведения) был абсолютно добровольным, цель чтения не указывалась. Когда книги прочитаны всеми, на уроке проходит своеобразная читательская блиц-конференция: кто что прочитал, что понравилось, что нет, почему. И вот здесь уже класс делится на группы (чаще по желанию, в соответствии с симпатиями и антипатиями), группа выбирает то или иное произведение и получает первичное задание: подумать о том, что главное в этом произведении, о чем книга, какие детали, предметы помогают понять это главное, как, почему; то есть идет как бы первоначальный отбор и обсуждение "экспонатов" в группах, хотя дети пока еще не подозревают о цели этого задания. В конце урока ученики получают на дом для индивидуальной работы задания N 3 и N 4, им предлагается приготовить макеты, эскизы этих экспонатов. И только на следующем уроке, в самом начале, они узнают о цели проделанного ранее и получают полное задание. Работают урок, учитель помогает распределить роли, выбрать нужное, отбросить ненужное, консультирует, чтобы не было повторов в группах (получилось по 2 группы "Маленького принца" и "Слепого музыканта" и 1 - "Алые паруса").

И последний, завершающий урок - собственно экскурсия. Каждая группа выбрала свой уголок класса (сама по себе непривычная расстановка парт, оформление, доля любопытства - а что у других в музее? - уже создают особую атмосферу). Начинает урок учитель, он тоже готовится: оформлена доска портретами писателей, иллюстрациями, цитатами (например, такими: "Человек создан для счастья, как птица для полета" (В. Короленко), "Когда для человека главное - получить дражайший пятак, легко дать этот пятак, но когда душа таит зерно пламенного растения - чуда, сделай ему это чудо... Новая душа будет у него и новая у тебя" (А. Грин), "Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь... Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил" (Сент-Экзюпери). Стол можно оформить цветами, свечами в подсвечниках, пером в чернильнице - непременными атрибутами поэтического настроения. И, конечно, учитель тоже должен приготовить какую-то "изюминку", сюрприз для класса. В начале урока он вводит класс в музей, обрисовав атмосферу прохладного, объятого тишиной веков, с тяжелыми массивными дверями здания... И вот дверь скрипнула...

Наши дети удивительно талантливы, чутки, обладают великолепной фантазией и добрым сердцем - надо только верить и доверять им. Экспозиции чего только не представляют: это и жучок на странице книги, которую читала Ассоль перед встречей с Греем; и шелка разных оттенков алого, и цветы, которые Петр может распознать, определяя не только по запаху, но и по цвету; отреставрированная плита из монастырской ограды, и змея, что стала символом мудрости Маленького принца, и ростки баобабов, ставшие символом вечного зла, и... Впрочем, все перечислить невозможно, да и ваши дети не менее талантливы и умны. Экспозиции содержат, как правило, по 8 - 10 экспонатов (на меньшем количестве трудно раскрыть идею, передать ход сюжета, а большее количество - вызовет перебор по времени), могут быть, конечно, и не "озвученные" экспонаты, но в таком случае они должны говорить сами за себя, например, "Сад Роз на Земле" - экспонатом стала огромная роза у нас в классе, она цветет круглый год, удобный предмет - этикетку прикрепили и в музей! Ребята в конце выступления говорили о том, что Маленький принц понял, наконец, почему ему дорога его Роза и оставил равнодушным целый сад роз.

Изюминки были у всех групп разные:

"Алые паруса" встретили своих посетителей скрипичным концертом Моцарта, "Слепой музыкант" N 1 - вальсами Шопена, "Слепой музыкант" N 2 предложил выдержку из Книги отзывов - ассоциативный отзыв в виде стихотворения И. Евдосюк; "Маленький принц" предложил информацию об авторе, ведь писатель- то иностранец, и экскурсоводы это учли.

Учитель, завершая поход в музей, подводит итоги и предлагает объяснить, почему слово акростиха объединяет все эти произведения, роднит героев:

Человеку человек улыбнулся -

Утром к солнышку цветок потянулся...

Донеси свое тепло на ладошке,

Одари собою всех, хоть по крошке!

Это задание теперь уже просто для них, понятно. Ребятам очень нравится выступать в роли "умных", и они сами предлагают показать музей еще кому- нибудь, поэтому "двери скрипели" еще для параллельного 8 класса, для 5 и 6 классов. Цель подобной экскурсии, разумеется, в большей степени воспитательная - донести огромный нравственный заряд этих книг до ребячьих сердец, вдохнуть в них желание самим стать чудотворцами - дарящими любовь и добро, просто так, ни за что.

Экскурсия в 10 классе проводилась по рассказам А. Чехова и носила более литературоведческий прагматический характер: осознание роли художественной детали в рассказах Чехова.

В этом случае задача учителя усложняется, обучающая функция его становится более явной, но не должна быть слишком прозрачной, навязчивой. Ведь это для преподавателя важно, чтобы ученики уяснили себе, что такое художественная деталь и какова ее роль в произведении, в частности в рассказах Чехова, как бы специально для изучения данной темы и написанных. Но цель эту нужно скрыть от учеников до поры до времени, пусть им пока будет только интересно.



Как получить сочинение? Жми и сохраняй. И у вас уже есть готовое домашнее задание.