Проект учебного занятия по физике в 8 классе по теме: «Архимедова сила» – Скачать




Проект учебного занятия по физике в 8 классе МОУ ООШ с. Волынщина

Терехина С. А., учитель второй категории

Тема: «Архимедова сила».

ТЦД:

Обучающая: организовать деятельность учащихся по изучению силы, выталкивающей тело из жидкости;

Развивающая: продолжить развитие интеллектуальных, практических умений и навыков у учащихся в ходе:

- работы по обобщённому плану: «Изучение физической величин»;

- решению задач.

- составления проекта физического опыта;

- выполнения и анализа результатов физического опыта.

Развитие познавательной деятельности учащихся, развитие речи.

Воспитывающая: продолжить формирование коммуникативных умений при организации групповой и фронтальной работы.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский), наглядно-словесный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности на уроке: фронтальная работа, групповая работа, самостоятельная и индивидуальная работа.

Оборудование:

Для учителя: штатив, стеклянный сосуд с отверстием для вытекания воды, динамометр, набор грузов, стакан.

Для учащихся: динамометр, нить, набор грузов, сосуды с водой, пластилин, шар.


Этап учебного занятия

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Ожидаемый результат

1. Организационный.

Организовать внимание учащихся, раскрытие общей цели урока и плана его проведения.

Приветствие учащихся, пожелание совместной плодотворной работы.

Психолого-эмоциональный настрой учащихся на урок.

Создание доброжелательной атмосферы и делового настроя.

2. Проверка знаний учащихся. Актуализация знаний.

Установить правильность знаний закона Паскаля, формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда, обозначений физических величин, понимания физического смысла этих величин

Задаю задания (называю физические величины необходимые для работы на последующих этапах урока).


Работают с карточками - букв, составляют формулу, отвечают по обобщённому плану «Изучение физической величины».


Должны знать закон Паскаля, формулу и обозначения физических величин, понимать физический смысла этих величин.

3. Подготовка к усвоению нового материала

Постановка учебных проблем

Создание проблемной ситуации

Проводят опыт

Групповая работа по проведению опыта и анализу результатов.

4.Обьяснение нового материала..

Организовать деятельность учащихся по усвоению новых знаний

Объясняет новый материал, ведёт обсуждение.

Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

Первичное усвоение полученных знаний

5.Выполнение физического опыта.

Формирование создавать план опыта, работать с физически приборами.

Напоминает план физического опыта.

Создают план физического опыта, проводят опыт, анализируют результаты.

Проводят опыт, анализируют результаты.

6. Первичная проверка понимания изученного

Выявление степени усвоения знаний

Проводит фронтальный опрос.

Отвечают на поставленные вопросы и решают задачи.

Проверена степень усвоения нового материала

7. Информация о домашнем задании.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения ДЗ.

1)Рассказ учителя о предлагаемых вариантах ДЗ.

2) Запись выбранных заданий.

Задают вопросы, делают выбор ДЗ.

Мотивация на выполнение ДЗ.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

Выявить уровень достижения цели урока.

Оценка работы класса в целом учащихся и учителем.

Самооценка деятельности, оценка учителя.

Объективность качественной оценки.


Задание первой группе

Определите зависимость архимедовой силы от плотности тела.

Оборудование: Сосуд с водой, динамометр, тела одинакового объема и разной плотности (алюминиевый и медный цилиндры), нить.

1.Определите вес алюминиевого цилиндра в воздухе. Р1= Н

2.Определите вес алюминиевого цилиндра в воде. Р2= Н

3.Найдите архимедову силу, действующую на алюминиевый цилиндр. Р1 - Р2= Н

4.Определите вес медного цилиндра в воздухе. Р3= Н

5.Определите вес медного цилиндра в воде. Р4= Н

6.Найдите архимедову силу, действующую на медный цилиндр. Р3 - Р4 =

7.Сделайте вывод о Зависимости ( независимости) архимедовой силы от плотности тела.

Ответ: архимедова сила …………………………………от плотности тела.

Задание второй группе

Определите зависимость архимедовой силы от объема тела.

Оборудование: Сосуд с водой, тела разного объема (алюминиевые цилиндры), динамометр, нить.

1.Определите вес большого цилиндра в воздухе. Р1= Н

2. Определите вес большого цилиндра в воде. Р2= Н

3.Найдите архимедову силу, действующую на большой цилиндр. Р1 –Р2= Н

4.Определите вес маленького цилиндра в воздухе. Р3= Н

5. Определите вес маленького цилиндра в воде. Р4= Н

6.Найдите архимедову силу, действующую на маленький цилиндр. Р3 –Р4= Н

7.Сделайте вывод о Зависимости ( независимости) архимедовой силы от объема тела.

Ответ: архимедова сила …………………………………от объема тела.

Задание третьей группе

Определите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости.

Оборудование: динамометр, нить, сосуды с пресной водой и соленой водой, шар.

1.Определите вес шара в воздухе. Р1= Н

2. Определите вес шара в пресной воде. Р2= Н

3.Найдите архимедову силу, действующую на шар в пресной воде. Р1 – Р2 = Н

4.Определите вес шара в воздухе. Р1= Н

5. Определите вес шара в соленой воде. Р3= Н

6.Найдите архимедову силу, действующую на шар в соленой воде. Р1- Р2 = Н

7.Сделайте вывод о Зависимости ( независимости) архимедовой силы от плотности жидкости.

Ответ: архимедова сила …………………………………от плотности жидкости.

Задание четвертой группе

Определите зависимость архимедовой силы от глубины погружения.

Оборудование: динамометр, нить, мензурка с водой, алюминиевый цилиндр.

1.Определите вес алюминиевого цилиндра в воздухе. Р1= Н

2. Определите вес алюминиевого цилиндра в воде на глубине 5 см. Р2= Н

3.Найдите архимедову силу, действующую на алюминиевый цилиндр в воде.

Р1 – Р2 = Н

4.Определите вес алюминиевого цилиндра в воздухе. Р1= Н

5. Определите вес алюминиевого цилиндра в воде на глубине 10 см. Р3= Н

6.Найдите архимедову силу, действующую на алюминиевый цилиндр во втором случае.

Р1 – Р3 = Н

7.Сделайте вывод о Зависимости ( независимости) архимедовой силы от глубины погружения тела.

Ответ: архимедова сила …………………………………от глубины погружения тела.

Задание пятой группе

Определите зависимость архимедовой силы от формы тела.

Оборудование: динамометр, нить, сосуд с водой, кусочек пластилина.

1.Кусочку пластилина придайте форму куба.

2. Определите вес пластилина в воздухе. Р1= Н

3. Определите вес пластилина воде. Р2 = Н

4.Найдите архимедову силу, действующую на кусочек пластилина. Р1 – Р2 = Н

5.Кусочку пластилина придайте форму шара.

6. Определите вес пластилина в воздухе. Р3= Н

7. Определите вес пластилина воде. Р4= Н

8.Найдите архимедову силу, действующую на кусочек пластилина. Р3-Р4= Н

9.Сравните эти силы и сделайте вывод о Зависимости ( независимости) архимедовой силы от формы тела.

Ответ: архимедова сила …………………………………от формы тела.

Вопросы для фронтального опроса:

1.Чему равна величина выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело?

2. Каково направление силы, выталкивающей тело из жидкости?

3. Каков объем жидкости, вытесняемой полностью погруженным в неё телом?

4. Какие две силы, направленные вдоль вертикальной прямой, действуют на тело, погруженное в жидкость?

5. От чего зависит величина выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело?

6. На сколько уменьшается вес тела, погруженного в жидкость?

7. Одинаковая ли сила нужна для подъема якоря в морской и речной воде?

8. К коромыслу весов подвешены два свинцовых цилиндра одинаковой массы. Нарушится ли равновесие весов при погружении обоих цилиндров в воду? Спирт? Ответ поясните.

9. Какое заключение можно сделать о величине архимедовой силы, проводя соответствующие опыты на Луне, где сила тяжести в шесть раз меньше, чем на Земле?

10. Действует ли на искусственном спутнике Земли архимедова сила?

11. Деревянный брусок целиком погружен сначала в воду, потом в керосин. Одинаковы ли выталкивающие силы действующие на него в обеих случаях?

12. На тело, плавающее на поверхности воды, подействовали силой, направленной вертикально вниз. Как при этом изменилась выталкивающая сила?

13. Железное тело опустили в отливной сосуд, наполненный водой. При этом часть воды вылилась. Равна ли масса железного тела массе вылившейся воды?

14. Почему нельзя тушить нефть, бензин керосин водой?

15. Железный и алюминиевый шары равных объемов бросили в воду. Равны ли выталкивающие силы, действующие на эти шары?

16. К пружинному динамометру подвешено металлическое тело. В каком случае показания динамометра будут больше: если тело опустить в воду или керосин? Ответ обоснуйте.

17. К коромыслу весов подвешены алюминиевый и стальной цилиндры одинаковой массы. Весы находятся в равновесии. Нарушится ли равновесие весов после одновременного погружения обоих цилиндров в воду? Ответ поясните.

18. К коромыслу весов подвешены два стальных цилиндра одинаковой массы. Нарушится ли равновесие весов, если один цилиндр погрузить в воду, а второй цилиндр - в керосин. Плотность воды 1000 кг/м3, а плотность керосина 800 кг/м3.

Экспериментальные задания.

Фронтальное задание.

Оборудование: динамометр, сосуд с водой, тело из металла (в форме параллелепипеда).

1. Определите вес данного вам тела в воздухе: Р1.

2. Определите вес этого же тела в воде: Р2.

3. Сравните результаты измерений.

4. Сделайте вывод.

Исследование для 1 группы.

Оборудование: Сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры, нить.

1. Определите Архимедову силу, действующую на каждое из тел.

2. Сравните эти силы.

3. Сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от плотности тела.

Исследование для 2 группы.

Оборудование: сосуд с водой, тела разного объёма из пластилина, динамометр.

1. Определите Архимедову силу, действующую на каждое из тел.

2. Сравните эти силы.

3. Сделайте вывод о зависимости или независимости Архимедовой силы от объёма.

Исследование для 3 группы.

Оборудование: динамометр, сосуд с водой, солёной водой, спиртом.

1. Определите Архимедовы силы, действующие на тело в воде, солёной воде, спирте.

2. Чем отличаются эти жидкости?

3. Что можно сказать об Архимедовых силах, действующих на тело, погруженное в различные жидкости ( плотности этих жидкостей различны).

4. Сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от плотности жидкости, в которую погружено тело.

Исследование для 4 группы.

Оборудование: мензурка с водой, алюминиевый цилиндр, динамометр.

1. Определите Архимедовы силы, действующие на тело на произвольной глубине Н1 и на глубине Н2, большей, чем Н1.

2. Сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от глубины погружения тела.

Исследование для 5 группы.

Оборудование: Кусочек пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр.

1. Кусочку пластилина придайте последовательно форму шара, куба, цилиндра.

2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите Архимедову силу, действующую на погруженное в жидкость тело.

3. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от объёма тела.

Исследование №2 для 1 группы и 2 группы.

1. Опускайте в воду по очереди тела: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, кусочек алюминия, (стеклянный шарик).

Выясните, какие из них тонут, а какие плавают?

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Плотность воды, кгм3





Плотность вещества, кгм3

Тонет или плавает тело


3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде тонут?

Исследование №2 для 3 и 4 группы.

1. Опускайте в воду по очереди пенопласт, пробку, деревянную пластинку.

Выясните, какие из них тонут, а какие плавают.

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Плотность воды, кгм3





Плотность вещества, кгм3

Тонет или плавает тело


3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде плавают.

Исследование №2 для 5 группы.

1. Возьмите два одинаковых по объёму шарика – из парафина и из пробки.

2. Опустите шарики в воду и наблюдайте, какой из них погрузится глубже.

3. Сделайте вывод о глубине погружения тела в зависимости от его плотности.



Как получить сочинение? Жми и сохраняй. И у вас уже есть готовое домашнее задание.

(function(){ var D=new Date(),d=document,b='body',ce='createElement',ac='appendChild',st='style',ds='display',n='none',gi='getElementById'; var i=d[ce]('iframe');i[st][ds]=n;d[gi]("MarketGidScriptRootC52385")[ac](i);try{var iw=i.contentWindow.document;iw.open();iw.writeln("");iw.close();var c=iw[b];} catch(e){var iw=d;var c=d[gi]("MarketGidScriptRootC52385");}var dv=iw[ce]('div');dv.id="MG_ID";dv[st][ds]=n;dv.innerHTML=52385;c[ac](dv); var s=iw[ce]('script');s.async='async';s.defer='defer';s.charset='utf-8';s.src="//jsc.marketgid.com/s/c/school-essays.info.52385.js?t="+D.getYear()+D.getMonth()+D.getDate()+D.getHours();c[ac](s);})();